SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC) Y SU IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO
PLANTEL SUR

EVALUACIÓN SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS DEL TALLER DE COMUNICACIÓN I Y II QUE
HICIERON USO Y EMPLEARON LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
(TIC).

Presentación.
Ahora que ya concluiste los diferentes eventos que desarrollamos en
los talleres de comunicación, que utilizaste las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC), aplicaste distintas herramientas de
la Web 2.0. Ya podrás evaluar y definir cuáles fueron los propósitos y
los resultados logrados en ambos cursos talleres cursados y de qué
manera se aplican tanto a tu vida escolar como a la cotidiana. Por
favor responde brevemente a los siguientes cuestionamientos y entrega
tus resultados por escrito e impresos.
Datos Personales:
1. Nombre del
alumno(@):Escobar Fernández Jonathan Eduardo
2. Plantel de
adscripción: Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur
3. Grupo: 505
4. Carreras Seleccionadas:
Ciencias políticas y administración pública
Economía
Segunda parte (acerca de tu conocimiento de las TIC)
5. ¿Cuáles son los principales conceptos que consideras se emplean en
el uso y manejo de las Tics?
Comunicación, sociedad, atracción, novedad, tecnología, utilidad.
6. ¿Qué cambios significativos en tus métodos de estudio y aprendizaje
te han provocado el uso y manejo de las Tics?
Un manejo mucho mejor que antes de tomar el curso, de cómo buscar información, expresarla y analizarla.
7. Después de haber participado en los Talleres de Comunicación, ¿qué
son ahora para ti las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC)? Una herramienta, que cambia constantemente, para tener un mejor control y desarrollo de diferentes actividades.
8. ¿Cuáles fueron las herramientas de las tics que más empleaste y
que te facilitaron de manera sobresaliente el aprendizaje en tus
Talleres de Comunicación? Internet, un poco el blog, y direcciones de periódicos, además de una interacción con otros blogs.
9. Si comparas y evalúas las herramientas de las tics que empleaste en
tus clases de comunicación con las de otras asignaturas, ¿qué
resultados positivos y negativos te han producido? La mayoría positivos, ya que encontré en blogs de diferentes personas artículos interesantes para completar tareas mucho mejores, por ejemplo para biología, encontré un artículo en ingles de si se podría ocupar agua del mar caspio para la irrigación de Irán.
10. Si comparas tus clases tradicionales donde no llegaste a emplear
las Tics, con las experiencias que has tenido en los Talleres de
Comunicación ¿cuál sería el balance que formularías al respecto? Que la clase es más dinámica con las TIC´s. Sin embargo unas tienen su propio método con el cual también dan resultados.
11. Si contrastas el uso y empleo que les otorgas a las Tics, en tu
vida cotidiana, con las realizadas en el Colegio de Ciencias y
Humanidades, como educación formal, ¿cuál sería el reconocimiento que
le darías a cada ambiente o entorno social? Que se aprovechan mejor mediante algún trabajo que por un entorno social, claro todo tiene sus pros y contras, con las Tic los eventos puedes hacerlos más rápido para personas que las sepan manejar.
12. De las fuentes de información (libros, periódicos, revistas, ligas
de internet, bibliotecas tradicionales o virtuales, etc.) que empleas
en tu formación educativa ¿cuáles te permiten aprender y comprender
mejor sus contenidos y por qué? Dependiendo de la tarea, pero supongo que las fuentes de internet tienen su propio campo, las bibliotecas de inter, pueden incluso darte datos del autor al cual preguntarle el por qué de su respuesta, los libros no.
13. De las herramientas y recursos virtuales que has empleado de las
Tics, describe ¿cuáles y cómo te han facilitado un mejor aprendizaje
en los Talleres de Comunicación y asignaturas en las que las empleaste
también? Blogs: un tipo de fuentes diferentes donde se da la perspectiva del autor normalmente.
Bibliotecas: Una serie de libros sin necesidad de abrirlos por separado ya que solo se necesitan unas cuantas ventanas.
Fuentes de periódicos: enterarme día a día las noticias que me interesan y descargar algunos archivos.
Descarga de archivos de diferentes partes, como por ejemplo videos de un concurso de Europa, etc.
14. Explica si las redes sociales que usaste en tus cursos de
comunicación siguen siendo iguales a las que empleas en tu vida
cotidiana fuera de la escuela y ¿por qué? No realmente, no usaba blogs me interesaban mas las redes sociales para enterarme de personas conocidas, sin interesarme en los demás.
15. Puedes señalar ¿qué cambio observaste al emplear otros lenguajes
que se manejan en las Tics a los usados en la educación tradicional? Un vocabulario más amplio, un marco de referencia expandiéndose, y saber que cuando aprendes mas, cada vez es más lo que te falta.
16. De tus datos personales y antecedentes académicos, ¿mejoró tu
calidad y rendimiento escolar el manejo y uso de las Tics? Si ya que logro dar mejores tareas, con información que tiene argumentos sólidos.
17. ¿Consideras que las Tics te separan de la interacción que realizas
cotidianamente de la relación alumno-profesor? No, ya que incluso puedes tener un profesor a distancia, con el cual en tu vida cotidiana, es poco probable que interactúes con él.
18. ¿Cuáles serían las principales ventajas que tú ves en el uso y
manejo de las Tics en la educación formal? Un manejo más rápido, una actualización de los elementos, y una educación más amplia.
19. ¿Cuáles han sido las principales dificultades y problemas que te
han dejado el emplear las Tics en la educación formal? Buscar fuentes confiables, tener que meter referencias, y buscar de donde proviene la información principalmente.
20. Si comparas a los contenidos de los medios de comunicación masiva
con el uso y manejo de la Internet en el ambiente de la educación
formal, ¿cuál es el valor que les otorgas a cada uno?
Que todo influye en su propio ámbito, en una determinada clase social. Por ejemplo para los de educación superior o que se empiezan a preguntar, se da un tipo análisis de los medios de comunicación, bajo pero se da, mientras que los demás que no tienen o solo no les interesa, son influenciados y mucho por los medios de comunicación, desde su forma de vestir hasta la de comportarse.
21. Ahora que has logrado manejar las Tics, ¿cuáles son tus actitudes
y valoraciones que les otorgas a las Tics?
Una valoración un poco mayor a la que tenia al principio, ya que encontré que es una fuente con la cual puedes comunicarte, plasmar tus ideas, etc. Mi actitud hacia ella es mas positiva, ahora no tengo miedo en usarlas y seguir estudiándolas, para actualizarme dia con dia.
22. Si llegas a utilizar en tus estudios profesionales las Tics, ¿qué
pedirías se cambien o se agreguen a las que empleaste en el
bachillerato? Que se cambie el uso de cómo, ya que no nada mas se puede publicar, tareas o cosas que se piden, si no que si te interesa algo que quieras expresar, lo pongas sin necesidad, de que pienses que si lo pones seas reprendido por que eso no quería el profesor, pero supongo que para eso se debe abrir otro blog, de ahí en adelante no tengo ninguna queja, realmente me pareció muy dinámica la clase.
23. Por último. Formula una pregunta que no esté contemplada en las
anteriores y respóndela por favor.
¿Sientes que afecto o afectara, tus acciones futuras lo aprendido en el curso de comunicación II?
Afecto, y afectara, ya que durante el curso mi conocimiento aumento, y mi vocabulario también, afectara en mi manera de cómo me comunico con los demás, y que palabras, expresiones, entre otras cosas, utilizare en un futuro, realmente me gusto mucho la materia.

Centro Nacional de las Artes

El dia 30 de abril se festejaron diferentes tipos de actividades recreativas para los niños y adultos. Desde juegos al aire libre para pequeños, musica, globos, entre otras cosas.

En estas dos imagenes se puede apreciar, como los ñinos estan en esa "telaraña" buscando unos hilos de plastico con los cuales hacer pulceras, regalaron pelotas, y habia cuenta cuentos.

Para los adultos, habia cuentacuentos, musica, y hubo un baile.

FERIA DEL LIBRO EN EL AUDITORIO NACIONAL
Se establecio desde el 17 y termino el 23 de abril, la entrada era libre, y habia una gren variedad de libros de diversas editoriales, los cuales remataban los libros o mejor dicho los daban a un precio mas bajo que en librerias, ya que es un poco exagerado decir que los remataban por circunstancias de que estaban tambien un poco caros los precios.
Se "regalaron palabras" o mejor dicho se contaba al publico en general desde poemas, cuentos cortos o capitulos de diversos libros.
La comida era realmente cara, y como en muchos lugares, el refresco estaba rebajado con agua.
Sin embargo encuentra shai libros que son dificiles, y mas baratos, en lo personal compre dos novelas rusas, una opera, y un libro llamado "la casa ciega".
Fue una experiencia parecida a la del Palacio de mineria, con la excepcion de que me gusto mas la de mineria por sus conferencias.

Feria del libro en el palacio de mineria

Para esta fria fui mas d euna vez no por sus libros, si no por sus conferencias de economia y biologia, realmente los expositores saben del tema y te seducen con sus palabras para que tengas su punto de vista.
M e dic uenta que México, podria incluso independizarse, si tuvieramos un conocimiento mas desarrollado, podriamos trabajar nuestras materias primas en lugar de venderlas, ser un pais que vende productos y no un comprador.
El espacio arquitectonico de esta feria realmente facinante, altos techos una temperatura fria, diferentes salas. Un muy buen evento, donde encuentras libros dificiles de conseguir, los que apenas se van publicando, esculturas y talleres diversos.

Mister lucha VS la tirania del kinder delice

Señorita Fight defendiendo a la comunicacion

Examen de la segunda unidad

1.-
Ideológico:”El alcalde Bocazas se va de rositas…con lo que su exabrupto machista contra la ministra de sanidad pasara pronto a las hemerotecas como uno más de los ataques a las mujeres a los que ya nos tienen acostumbrados…”
Científico “La dirección IP es un conjunto de números que identifica a un ordenador cuando se conecta a internet. Estos datos pueden utilizarse para encontrar geográficamente al usuario…”
Técnico: “En 1960 la ONU adopto la resolución 1514, que establece que todos los pueblos tienen derecho a la autodeterminación y que el colonialismo debía ser conducido a un final rápido e incondicional. Medio siglo después los lectores se pueden sorprender al enterarse de que aun hay 16 territorios en el mundo que aun esperan lograr la descolonización…”
Político: “Reestrenando su papel como portavoz de un gobierno socialista, el nuevo vicepresidente primero, Alfredo Pérez Rubalcaba, traslado ayer el nuevo mandato impuesto por Rodríguez Zapatero a todos sus ministros. El jefe del ejecutivo pidió a todo su gobierno…”
Filosofico: Este discurso no lo encontré posiblemente por el poco interés que se le encuentra conforme a otros temas, ya que la mayoría hablan sobre la sociedad y no sobre el ser humano en sí.

2. ¿Qué? Se convoca un gabinete de crisis
¿Cuándo? sábado 23 de octubre del 2010
¿Por qué? Disturbios en localidades pequeñas
¿Quién? Berlusconi convoca al gabinete de crisis
¿Dónde? En Nápoles.
¿Cómo? Localidades pequeñas se ponen en pie de guerra
3. “CARRIE FISHER La princesa no se toma en serio… La actriz que encarno a Leía satiriza sin freno su adicción a las drogas, sus problemas mentales y su vida como estrella de Hollywood en una explosiva autobiografía cómica…”
4. Primera parte notable ante el Copenhague, segunda mitad brillante y agresiva contra el Valencia, gran inicio ante el Mallorca. El Barsa tiene la esencia de su juego, pero busca completar una gran obra, un partido de 90 minutos cercanos a la excelencia…”
5. “Una vez mas, EEUU ha dado el primer paso para reactivar el debate en la cumbre de ministros de Economia del G-20 que tiene lugar estos días en la ciudad sur coreana…”
6. “Año tras año, apretaban un poco la tuerca, retirando a algún profesor y aumentando chavales en cada clase, Y lo de este curso ya ha sido una agresión.. Denuncia un profesor al perder el centro donde trabaja a 14 profesores y ganando 70 alumnos...”
7. “a mí el pulso entre ETA y Batasuna me recuerdan al dúo pimpinela-¿Por qué discuten?-y por que una vez que sabes que son hermanos aun menos te los crees. “ En este se nota como hacen juego de palabras, aliteración, antonomasia, metáfora e ironía.
8. “Valeriano Gómez llega al ministerio de trabajo con ideas progresistas…”
“Defiende que los impuestos deben participar mas en la financiación de la seguridad social…”
“El PNV dice que hay una estrategia de estimula y presión a Batasuna…”
9. “la violencia callejera vive un repunte desde el pasado agosto”
“con lo poco que se ingresa y lo mucho que defraudan o hay quien pague el frenadol a los abuelos”
10. “ El gobierno no se moverá ni un ápice sobre y frente a Batasuna”
“El juez Pedreira ordena abrir un contenedor secreto de la Gurtel!
11. “Los investigadores vinculan a ellas con actos kale borroka”
“Los gendarmes desalojan por la fuerza a los piquetes de una de las refinerías”
12. Hipálage: “El juez avala la semilibertad de Txelis por dejar la cárcel”
Hipérbole: “El puro de Revilla provoca una humareda política en Cantabria”
Silepsis. “Notificaciones Rojas Azules y verdes”
13. “a la altura de messi y cristiano”
“Defensivamente estamos enormes”
“Cada vez que me miro al espejo tengo que pagarle a George Lucas”
“Ser o no ser malvado”
“El gobierno no ha retrocedido solo ha dado un paso atrás”
14. Necesitamos estar unidos con el país y el gobierno
Avancemos con el progreso gubernamental
Crearemos un nuevo futuro político y educativo
15. Utilizan palabras políticas o de un significado no conocido por la mayoría de la población como “ad hominem” , también utilizan mucho el juego de palabras como la ironía.
16. No encontré, probablemente porque la mayoría de lo que encontré sea política, y de opiniones sin pedir consejos.
17. Ya que tiene una parte donde se explica la mentalidad de algunos autores, también donde se ve que el cine tiene influencia en la población, así como Hollywood está influyendo poco a poco en ella.
18. Las viñetas que satirizan la situación, El reportaje sobre la actriz que trabajo en la película de star wars y los artículos sobre deportes.
19. Antonio Orejudo, su relato de or que le da miedo, y como es que el considera a Rubalcaba un inepto que no entiende que es la historia.
20. Si ya que se puede ver un poco el enfoque o dirección que tiene el impreso, dando vista su desagrado por el gobierno, así como sus gustos e intereses.

videos

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

PERSONAJES DE LOS MODELOS ACTANCIALES.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.

MODELO ACTANCIAL MITICO.

Sujeto	Héroe principal.
Objeto	¿Por qué luchas?
Destinador	El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario	Humanidad.
Oponente	El enemigo, el malo.
Adyudante	Aliados del sujeto.

MODELO ACTANCIAL MITICO.

Película. “Batman El Caballero de la noche”

Sujeto	Bruce Wayne (Batman)
Objeto	Luchar por el bien de los ciudadanos y la tranquilidad de ciudad gótica, pero implícitamente es para vengar la muerte de sus padres
Destinador	Tecnología, inteligencia, poder económico, político
Destinatario	Humanidad. En especifico los ciudadanos de ciudad Gótica.
Oponente	El guasón
Ayudante	Su mayordomo Alfred

Serie de Televisión. Phineas y Ferb

Sujeto	Phineas y Ferb
Objeto	Aprovechar todos los días de sus vacaciones de verano realizando o construyendo cosas fuera de lo normal aunque para ellos no resulta anormal.
Destinador	Inteligencia
Destinatario	Para ayudar a sus amigos y divertirse mientras lo hacen
Oponente	De cierta forma su hermana Candace y por otro lado el enemigo de uno de los personajes, Perry el ornitorrinco, El Dr. Heinz  Doofenshmirtz.
Ayudante	Buford Van Stomm,  Baljeet, Isabella García Shapiro y las chicas exploradoras

Historieta: Mafalda

Sujeto	Mafalda
Objeto	Era una niña con conciencia critica que  quería transformar el mundo
Destinador	Inteligencia y persistencia
Destinatario	Quería lograr inculcar en las personas allegadas a ella una conciencia social y política diferente.
Oponente	El mundo
Ayudante	Felipe

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplícales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.

FUERZAS TEMÁTICAS

Batman El Caballero de la Noche

• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas):

El amor familiar y amistad se presentan con gran frecuencia en la película a tal grado de decir que es uno de los principales cimientos de la película.

• fanatismo religioso o político: Se presenta el fanatismo político impulsando las acciones de los protagonistas y antagonistas

• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo: Estos factores pasan a ser deseo de antagonistas secundarios

• envidia, celos: Por parte de antagonistas secundarios
• curiosidad (concreta, vital o metafísica): Por parte de protagonistas y antagonistas por el deseo de saber la identidad de el protagonista
• patriotismo: Si por parte de los representantes del poder en el film
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política): Por parte de ambos bandos en los campos de la política y la seguridad
• necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad: Se manifiesta principalmente en el protagonista
• necesidad de otra Cosa y de en otra Parte: El antagonista buscaba satisfacer su locura
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere: Por parte del antagonista
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse: Varios personajes mostraban esto dentro de las situaciones que se presentan en el film
• vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia: Se muestra en el protagonista durante su aparición al igual que en el principal antagonista
• todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, a la enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento: Por parte de protagonistas secundarios
•

Phineas y Ferb

FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas): • Se podría decir que en esto se basa la serie, incluyendo a los antagonistas que se lleguen a presentar
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo; • envidia, celos: Algunos los presenta el antagonista principal

 • curiosidad (concreta, vital o metafísica): Los protagonistas son los que denotan estos factores
• patriotismo: Escasamente pero si es demostrado
•  necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad: Por lo general los personajes secundarios muestran estos factores, aunque los protagonistas y antagonistas llegan a denotarlo en algunas ocasiones
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere: Se muestra en la satisfacción que logran los protagonistas y personajes secundarios al divertirse
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse: Es uno de los cimientos de la serie

Mafalda

FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas): • fanatismo religioso o político: Se muestra principalmente el amor familiar y la amistad
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo: El deseo de dirigir de la protagonista
• curiosidad: Esto era una de los factores que impulsaban a la protagonista
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política): La protagonista relacionaba todos estos factores para lograr una mejor crítica hacia hacía todos los factores sociales
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse: No hay duda de que estos eran conceptos utilizados frecuentemente en esta historieta.